Всеукраинский Турнир Юных Химиков

Всеукраинский Турнир Юных Химиков

Эмблема ВТЮХ’а

Всеукраинский Турнир Юных Химиков (ВТЮХ) — является командно-личным соревнованием учащихся в их способности решать сложные химические проблемные задания, представлять решения в убедительной форме и защищать их в научной дискуссии (химическом бое).

Турнир юных химиков проводится в два этапа: региональный (городской, областной по желанию регионального оргкомитета) и всеукраинский (финальный).

История ВТЮХ

В конце 80-х годов XX века идея создать турнир для школьников, как научное состязание соединяющее элементы защиты диссертации, выступления на конференции и изобретательской деятельности возникла у физиков Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова. В первый годы существования на физическом факультете Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова идея турниров очень понравилась педагогам за его соревновательную азартность и ораторскую составляющую, на фоне необходимости фундаментальных знаний. В те же 80-ые годы энтузиасты из Одесского государственного университета и Ришельевского лицея начали брать участие во Всесоюзных турнирах юных физиков в Московском государственном университете им. М.В.Ломоносова.

Логично, что первый в Украине химический турнир прошел в Одессе в 1989 году на базе Одесского государственного университета и Областной станции юных техников. Он имел статус областного. В нем приняли участие всего 4 команды, но начало было положено. В следующие годы, на областной турнир приезжали команды и из России, а в 1994 году был проведен I Всеукраинский турнир юных химиков. Через несколько лет, турнир, как соревновательная форма для школьников, был одобрен Институтом содержания и методов образования Украины. До 1997 года химические турниры проходили в Одессе. Потом ВТЮХ начал путешествовать по стране.

У истоков Всеукраинского турнира юных химиков были А.А.Зильберман, В.А.Карпинчик, И.И.Желтвай, А.Ю.Ляпунов.

Цели ВТЮХ

• привлечение школьников к практической научной деятельности
• обучение школьников нормам и стилю работы в творческих коллективах
• усиление межпредметных связей
• активизация внеклассной работы по химии
• создание условий для реализации и развития творческих способностей учащихся
• формирование у учащихся интереса к химии
• поиск школьников, способных применять знания по химии и находить оригинальные технические решения
• привлечение ведущих ученых, студентов и аспирантов к работе со школьниками
• повышение профессионального уровня преподавателей и учителей

Задачи ВТЮХ

Для обсуждения в ВТЮХ’е используется заранее опубликованный список заданий. Это задачи открытого типа (то есть не имеющие окончательного и однозначного решения), допускающие огромное разнообразие подходов. Условия заданий сформулированы максимально кратко и не содержат всех необходимых для решения данных, поэтому для их решения необходимо самостоятельно сделать определенные допущения, выбрать модель для построения ответа. Задания выполняются коллективно. Решение задач предполагает проведение самостоятельных экспериментальных и теоретических исследований, разрешается использование любых литературных источников, а также консультации со специалистами.

Требования к задачам

1. Научность: для решения проблемы ученику должен потребоваться запас знаний больший чем школьный. Это формирует желания знать больше
2. Неоднозначность решения: у задачи не должно быть одного конечного решения; правильного решения может просто не существовать
3. Широта проблемы: задача должна касаться многих вопросов и не сводиться лишь к одному; чем шире задача, тем интересней будет по ней полемика
4. Играбельность: задача должна допускать множество неоднозначных подходов, чтобы бой был максимально интересным и насыщенным

Примеры задач

«Универсальный индикатор». Сок многих растений изменяет свой цвет в зависимости от рН среды. Предложите растительный экстракт или их смесь, которую можно использовать для определения рН водных растворов в максимально широком интервале. Оцените его точность по сравнению с обычным универсальным индикатором. (XVII ВТЮХ)

«Селективность». Предложите структурную формулу органического вещества А, которое при действии на него смеси веществ Б и В реагировала бы только с веществом Б, а при действии внешнего возбудителя химической или физической природы обратимо изменялось таким образом, чтобы реагировала бы только с веществом В. Предложите области применения такого вещества А. (XVI ВТЮХ)

«Тяжелый электрон». Как изменятся свойства и строение химических элементов и веществ, если масса электрона будет равна одной десятой массы протона? (XV ВТЮХ)

«Амфотерность». Известно, что чистая серная кислота проявляет свойства не только кислоты, но и основания. Чем можно объяснить этот факт? Какие вещества и почему проявляют такие же свойства? (XIV ВТЮХ)

«Квадратная кислота». В литературе описано соединение 1,2-дигидроксициклобутендион, которое называют квадратной кислотой. Это соединение проявляет свойства кислот, а также замечательно тем, что содержит гидроксигруппы у двойной связи. Обсудите возможность существования трех-, пяти- и шестиугольных кислот и предложите методы их синтеза. Какой максимальный размер может иметь циклическая часть молекулы? (XIII ВТЮХ)

Основные действующие лица

Жюри XVII Всеукраинского турнира юных химиков на экскурсии на "СумыХимПром"

• члены жюри (во главе с председателем): по сложившейся на XV ВТЮХ'е классификации всех членов жюри можно поделить на такие группы:
  • мэтры: кандидаты и доктора наук, доценты, профессора и старшие научные сотрудники НИИ
  • децимэтры: аспиранты и младшие научные сотрудники, иногда уже кандидаты наук
  • сантимэтры: студенты старших курсов
  • милимэтры: тренера и руководители команд, которые приглашены для участия в жюри именно на этом турнире, все члены жюри из региона, в котором проводится финальный этап, если они никогда до этого еще не принимали участия в работе жюри ВТЮХ'а
• команды-участники: команды состоят из 3-5 школьников. Участие в командах студентов строго запрещенно правилами
• эксперт-консультант: утверждается приказом Министерства образования и науки Украины и отвечает за рассмотрение апелляций и интерпретацию спорных пунктов правил ВТЮХ'а
• счетная комиссия: как правило, представители учебного заведения в котором проводится турнир или тренера и руководители команд-участников, которые выполняют перевод оценок выставленных членами жюри и конечный подсчет баллов, набранных командами. В последние годы из-за усложнившейся системы расчета баллов, процесс подсчета был автоматизирован с помощью компьютера, а с ролью счетной комиссии легко справляется один из членов жюри.

Правила химических боев

Общие правила

• в бою принимает участие 2,3 или 4 команды
• в каждом бою команда выступает в одной из ролей: Докладчик (Д), Оппонент (О), Рецензент (Р) и Наблюдатель (Н). Если играет 2 команды, то они выступают в роли Докладчика и Оппонента.
• в каждой роли команда бывает один раз за бой
• в каждом действии команда меняет свою роль согласно схеме переходов:

Двухкомандный бой			Трехкомандный бой				Четырехкомандный бой
Команда	Действие		Команда	Действие			Команда	Действие
	1	2		1	2	3		1	2	3	4
1	Д	О	1	Д	Р	О	1	Д	Н	Р	О
2	О	Д	2	О	Д	Р	2	О	Д	Н	Р
			3	Р	О	Д	3	Р	О	Д	Н
							4	Н	Р	О	Д

Одно из заданий конкурса капитанов финального боя XIII ВТЮХ

• для определения порядка выбора ролей в первом действии в начале боя проводится конкурс капитанов. Заданием конкурса капитанов, как правило, является перечисление чего-то: именной химической посуды, жидких неорганических соединений и другие. Каптан, который назовет больше и не повторится - выигрывает
• вопросы и содержание выступлений Оппонента и Рецензента не должны сводиться к изложению собственного решения и демонстрации собственных экспериментов. В полемике обсуждается только предложенное Докладчиком решение задачи
• на протяжении одного боя каждый участник может выступать не более 2-х раз (уточняющие вопросы с места, участие в общей полемике команд выступлением не считаются)
• на доклад и оппонирование команда может выставить двух членов команды. В этом случае один из них представляется как основной докладчик (оппонент), а второй как содокладчик (сооппонент). Основной докладчик (оппонент) начинает выступление, после чего передаёт слово содокладчику (сооппоненту). Выступление содокладчика (сооппонента) не может превышать половины времени, использованного основным докладчиком (оппонентом)

Регламент

№	Событие	Длительность
1	Оппонент предлагает Докладчику задачу для доклада	1 мин.
2	Докладчик принимает или отклоняет задачу	1 мин.
3	Подготовка к докладу	1 мин.
4	Доклад	7 мин.
5	Уточняющие вопросы Оппонента к Докладчику и ответы Докладчика	2 мин.
6	Подготовка к оппонированию	2 мин.
7	Выступление Оппонента	5 мин.
8	Полемика между Докладчиком и Оппонентом	3 мин.
9	Уточняющие вопросы Рецензента Докладчику и Оппоненту, ответы Докладчика и Оппонента	2 мин.
10	Подготовка к рецензированию	2 мин.
11	Рецензирование	3 мин.
12	Полемика между Докладчиком, Оппонентом и Рецензентом	5 мин.
13	Выступления команд Докладчика, Оппонента, Рецензента и Наблюдателя	по 1 мин.
14	Заключительное слово Рецензента, Оппонента и Докладчика	по 30 сек.
15	Вопросы жюри	5 мин
16	Выставление оценок
17	Слово жюри	3 мин
18	Дополнительные выступления (при необходимости)

В двухкомандном бою действия 9-12 исключаются. Команда Наблюдатель выступает только в общей полемике команд.

Роли команд

Докладчик - докладывает суть решенной командой проблемы, согласно поставленной задаче, акцентируя внимание на ее химическую идею и выводы. При этом использует заранее заготовленные презентации, рисунки, плакаты, фотографии, видеофрагменты, а также демонстрирует опыты, если задача экспериментальная.

Оппонент - высказывает критические замечания к докладу, и задает вопросы Докладчику, выясняет неточности, ошибки в понимании проблемы и в предложенном решении. Оппонент должен указать на положительные моменты и обосновать принципиальные недостатки, как в решении задачи, так и в выступлении Докладчика.

Рецензент - дает краткую оценку выступлениям Докладчика и Оппонента, определяет, насколько полно они справились со своими обязанностями, анализирует понимание обсуждаемой проблемы Докладчиком и Оппонентом. Рецензент имеет право задавать вопросы и докладчику, и оппоненту. Если, по мнению Рецензента, Оппонент не справился со своей ролью, то, после соответствующего обоснования, он может в своем выступлении взять на себя роль Оппонента.

Наблюдатель - имеет право выступать только в общей полемике команд.

Места проведения и победители

ВТЮХ	Год	Город	Победитель
I	1993	Одесса	команда Ришельевского лицея г.Одессы
II	1994	Одесса	сборная команда Одесского отделения Малой академии наук Украины г.Одесса
III	1995	Одесса	команда Технического лицея г.Киева
IV	1996	Южный	сборная команда Республики Беларусь и команда Ришельевского лицея г.Одессы
V	1997	Тернополь	команда Ришельевского лицея г.Одессы
VI	1998	Днепропетровск	команда Харьковского физико-математического лицея №27 и сборная команда г.Днепропетровска
VII	1999	Одесса	команда Ришельевского лицея г.Одессы
VIII	2000	Луганск	команда Луганского медицинского лицея
IX	2001	Луцк	команда Академической гимназии №45 г.Харькова
X	2002	Харьков	сборная команда Волынского отделения Малой академии наук Украины г.Луцк
XI	2003	Ровно	команда Академической гимназии №45 г.Харькова
XII	2004	Каменец-Подольский	сборная команда г.Ровно
XIII	2005	Киев	команда Средней школы №50 им.А.С.Макаренко г.Львова
XIV	2006	Ивано-Франковск	команда Ришельевского лицея г.Одессы
XV	2007	Львов	команда Львовского физико-математического лицея
XVI	2008	Евпатория	команда Средней школы №50 им.А.С.Макаренко г.Львова
XVII	2009	Сумы	сборная г.Харькова и команда Львовского физико-математического лицея

Мнения о турнире

• «...После знакомства с условиями задач возникла мысль: «Какой маразм! Кто мог это придумать?!» Но уже с первого момента, с первых дней самого турнира впечатление меняется. Начинаешь жалеть, что так поздно узнал и познакомился с Турниром. Он сразу захватывает. Хочется заниматься этим все больше и больше. Иногда это вредит основной работе, научной карьере и даже семейным отношениям. Турнир становится способом жизни. И ради чего? Наверно, ради тех счастливых мгновений, когда видишь, что из маленьких «восьмиклашек» вырастают настоящие, вдохновленные, целенаправленные люди, когда на лицах детей видишь радость и удовольствие от покорения первых научных вершин и осознания красоты науки. Ради этого стоит жить. Пускай живет Турнир!»

А.В.Григорович, председатель жюри ВТЮХ, к.х.н., сотрудник Института химии при Харьковском национальном университете им. В.Н.Каразина

• «...Турниры - командное состязание, живое, зрелищное, в нем присутствуют элементы научной дискуссии: доклад, рецензирование, оппонирование и другое. Нашим «не говорливым», закомпьютеризированным, заиндивидуализированным умным детям, наверно, тяжело найти более полезное занятие для их «очеловечивания». В общем, турниры - это новое, умное и интересное мероприятие. Турниры - это здорово! Похоже, за ними будущее.»

А.А.Зильберман, старший преподаватель Одесского института усовершенствования учителей

• «...Турниры собирают немало зрителей. Почему? А потому что турниры - это зрелище. И тот, кто хоть раз побывал на турнире как зритель, тот заражается ним и хочет в него играть. И, начав играть, играет очень долго.»

Р.В.Шаламов, к.б.н., специалист Харьковского регионального центра оценивания качества образования

• «...Турнир сумел объединить в себе и сосредоточенный поиск научных решение, и стремление получить и научится пользоваться фундаментальными знаниями, и спортивный азарт, и ораторское искусство. Турнир допускает длительное творческое сотрудничество школьников, учителей,студентов, аспирантов и преподавателей ВУЗов. Умение работать в коллективе, отстаивать свою точку зрения, уважая при этом мысли соперника, сделать свое первое, пускай маленькое, открытие - и это далеко не все, чему научит, чем может помочь турнир.»

П.Л.Заворотняя, учитель Ришельевского лицея г.Одессы

• «...Идеология Турнира максимально приближена к научной деятельности. Для успешного выступления ученики должны научиться работать с литературой, в некоторых случаях получит навыки экспериментальной работы. Несмотря на то, что в большинстве случаем задания, що решаются, не являются научными проблемами, их решение все равно учит детей мыслить, а это самое важное, чему ми их можем научить.»

И.И.Желтвай, к.х.н., научный сотрудник Физико-химического института им.А.В.Богатского НАН Украины

См. также

• Турнир Юных Физиков
• International Young Physicists' Tournament (Международный турнир юных химиков)
• Austrian Young Physicists' Tournament (Австрийский турнир юных физиков)

Источники

Григорович О.В. Готуємось до турнірів з хімії. - Х.: Вид-во «Ранок», 2008. - 192 с. [Олімпіади, конкурси, турніри]

Официальный сайт Всеукраинского турнира юных химиков

Репортажи о ВТЮХ’ах на сайте Toms Hardware Guide:

• XVII ВТЮХ (Сумы, 2009 год)
• XVI ВТЮХ (Евпатория, 2008 год)
• XV ВТЮХ (Львов, 2007 год)
• XIV ВТЮХ (Ивано-Франковск, 2006 год)
• XIII ВТЮХ (Киев, 2005 год)
• XII ВТЮХ (Каменец-Подольский, 2004 год)